Suka Kata Terbuka - Contoh Video

Apakah Bahasa Melayu

Bahasa Melayu ialah bahasa kebangsaan Malaysia, Indonesia, dan Brunei, serta salah satu bahasa rasmi di Singapura. Di Indonesia, bahasa Melayu kini dipanggil bahasa Indonesia, dan di Malaysia, bahasa Melayu secara rasminya dipanggil bahasa Malaysia.

Selain daripada keempat-empat negara tersebut, bahasa Melayu juga ditutur oleh penduduk-penduduk Melayu di Selatan Thailand , Filipina, Kemboja, Vietnam, Sri Lanka dan Afrika Selatan.

Menurut statistik penggunaan bahasa di dunia, penutur bahasa Melayu dianggarkan berjumlah lebih 300 juta (bersama penutur Bahasa Indonesia) dan merupakan bahasa keempat dalam turutan jumlah penutur terpenting bagi bahasa-bahasa di dunia selepas bahasa Mandarin, bahasa Inggeris dan bahasa Hindi/bahasa Urdu.

Selain itu, dilaporkan sebanyak 70,000 orang mampu bertutur dalam bahasa Melayu di Sri Lanka, manakala di China, terdapat radio dalam bahasa Melayu. Bahasa Melayu juga diajar di universiti-universiti di United Kingdom, Amerika Syarikat, Australia, Belanda, China, Jerman, New Zealand dan beberapa tempat yang lain.

Bahasa Melayu Piawai ialah Bahasa Melayu Riau, Indonesia, seperti yang dipersetujui oleh Indonesia, Malaysia, dan Brunei. Bahasa Melayu Riau dianggap tempat kelahiran bahasa Melayu. Di Malaysia, bahasa Melayu mengalami perubahan nama beberapa kali.

Pada awal 1970-an, Bahasa Melayu dinamakan Bahasa Malaysia atas sebab politik. Namun sejak akhir-akhir ini, nama "Bahasa Melayu" digunakan semula. Bermula tahun 2007, bahasa kebangsaan Malaysia dinamakan kembali kepada Bahasa Malaysia sebagai simbol bahawa bahasa ini adalah bahasa untuk semua dan tidak mengira kaum. Di Indonesia, bahasa Melayu juga dikenali sebagai Bahasa Indonesia atas sebab persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia iaitu Sumpah Pemuda tahun 1928. Di Singapura dan Brunei, Bahasa Melayu tidak mengalami sebarang perubahan nama.

Bahasa Melayu mempunyai banyak dialek dan setiap dialek mempunyai perbezaan ketara dari segi sebutan dan kosa kata. Misalnya,Bahasa Melayu Riau-Johor berbeza dialek dengan Bahasa Melayu Palembang, Jambi, dan Bengkulu. Melayu Riau-Johor menggunakan dialek "e" sedangkan Bahasa Melayu Palembang, Jambi, dan Bengkulu menggunakan dialek "o". Selain itu, bahasa yang digunakan oleh masyarakat peranakan atau Cina Selat (campuran pendatang Cina dan penduduk asal) merupakan campuran antara Bahasa Melayu dan dialek Hokkien.

Bahasa ini dahulunya banyak digunakan di negeri-negeri Selat seperti Pulau Pinang dan Melaka. Walaubagaimanapun, kini kaum peranakan lebih gemar berbahasa Hokkien atau Inggeris. Bahasa Melayu merupakan bahasa aglutinatif, bermaksud makna perkataan boleh diubah dengan menambah imbuhan tertentu. Umumnya, kata dasar (atau kata akar) terdiri daripada kata kerja.

Penggunaan Bahasa Melayu di negara-negara ini berbeza bergantung kepada sejarah dan budaya. Bahasa Melayu menjadi bahasa rasmi di Malaysia pada 1968, tetapi Bahasa Inggeris masih digunakan dengan luas terutama sekali di kalangan masyarakat Cina dan India, sama seperti di Brunei. Berbeza di Indonesia, Bahasa Indonesia berjaya menjadi bahasa perantaraan utama atau lingua franca untuk rakyatnya yang berbilang kaum kerana usaha gigih kerajaan Indonesia dalam menggalakkan penggunaan Bahasa Indonesia selain Bahasa Belanda yang tidak lagi digunakan.

Di Timor Leste, sekarang terlepas dari Indonesia menjadi negara Timor Leste, Bahasa Indonesia diterima sebagai "bahasa berkerja". Di Singapura, Bahasa Melayu dikekalkan statusnya sebagai bahasa kebangsaan walaupun Singapura mempunyai empat bahasa rasmi (iaitu Bahasa Inggeris, Cina, India, dan Melayu.) Di selatan Thailand, bahasa Melayu digunakan oleh orang-orang daripada Kesultanan Melayu Patani (orang Melayu Pattani), tetapi tidak memperolehi sebarang pengiktirafan daripada kerajaan.

Pada awal tahun 2004, Dewan Bahasa dan Pustaka dan MABBIM mencadangkan Bahasa Melayu dijadikan bahasa rasmi ASEAN memandangkan lebih separuh jumlah penduduk ASEAN mampu bertutur dalam Bahasa Melayu. Walaubagaimanapun, perkara ini masih dalam perbincangan.

Simpulan Bahasa

Simpulan bahasa ialah kata-kata ringkas atau perkataan yang dirumuskan dalam susunan tertentu yang membawa maksud tertentu. Maksudnya terdapat daripada apa yang tersirat atau tersembunyi bukan daripada yang tersurat atau nyata.

Simpulan bahasa adalah bentuk peribahasa yang paling mudah.
Biasanya simpulan bahasa terdiri daripada dua patah kata yang membawa maksud yang tepat dan padat.

Senarai simpulan bahasa beserta dengan maksudnya adalah seperti yang berikut:

Simpulan Bahasa	Maksudnya
ada angin	berkelakuan luar biasa pada sesuatu ketika
ada hati	mempunyai keinginan yang melebihi kemampuan untuk melakukan atau memiliki sesuatu
air muka	rupa atau wajah seseorang
ajak-ajak ayam	tidak bersungguh-sungguh semasa mempelawa seseorang
ada bakat	mempunyai tokoh atau perwatakan
alas perut	makanan yang dimakan untuk sementara waktu sebelum memakan makanan yang mengenyangkan
anak angkat	anak orang lain yang dipelihara sebagai anak sendiri
anak bapa	anak yang disayangi oleh bapa
anak buah	orang yang di bawah jagaan seorang ketua atau anak saudara
anak emas	anak yang disayangi oleh ibu bapa atau ketuanya
angkat kaki	meninggalkan sesuatu tempat kerana sesuatu sebab
atas angin	negara-negara di sebelah barat
atas pagar	tidak menyebelahi mana-mana pihak
ayam tambatan	orang yang menjadi harapan dalam sesuatu pertandingan
bahasa pasar	bahasa Malaysia yang tidak betul tatabahasanya
banyak mulut	orang yang banyak bercakap
batu api	orang yang suka menghasut
batu loncatan	sesuatu yang dijadikan alat untuk mendapatkan sesuatu yang dihajati
bau-bau bacang	tali persaudaraan yang jauh
bawah angin	negara-negara di sebelah timur
bekas tangan	hasil kerja tangan seseorang
beralih akal	berubah fikiran atau pendapat
beralih angin	pergi ke sesuatu tempat untuk berehat
berat hati	enggan; malas
berat mulut	pendiam atau tidak suka bercakap banyak
berat tulang	orang yang malas bekerja
berat sebelah	tidak berlaku adil
berbelah bagi	sukar untuk membuat keputusan
berhati batu	degil dan sukar menerima nasihat
berhutang budi	patut membalas kebaikan seseorang dengan kebaikan juga
bermuka dua	tidak jujur
bertikam lidah	bertengkar; berdebat
besar hati	bergembira atau berbangga akan sesuatu
besar kepala	degil; sukar menerima pandangan orang lain
buah hati	orang yang dikasihi atau dipuja
buah mulut	sesuatu yang menjadi perbualan orang ramai
bush tangan	hadiah yang dibawa ketika melawat seseorang
bulat hat!	bersungguh-sungguh ketika membuat sesuatu; sudah nekad
buruk siku	mengambil balik sesuatu yang telah diberikan kepada orang lain
buta hati	tidak dapat menerima pengajaran; zalim; kejam
cahaya mata	anak
cakar ayam	tulisan yang buruk
campur tangan	turut serta atau mencampuri urusan orang lain
cari jalan	berusaha atau berikhtiar melakukan sesuatu
epat tangan	suka mencuri
dalam tangan	sudah pasti akan diperoleh
darah daging	anak kandung
durian runtuh	keuntungan yang diperoleh dengan tidak disangka-sangka
gaji buta	mendapat gaji tanpa perlu bersusah payah atau bekerja bersungguh-sungguh
gelap mata	hilang pertimbangan kerana terpengaruh oleh wang atau harta
harga diri	maruah atau kehormatan seseorang
harga mati	harga tetap yang tidak dapat ditawar lagi
hati batu	degil atau keras hati
hidung tinggi	sombong atau tinggi diri
hilang akal	tidak tahu apa-apa yang perlu dibuat; hilang pertimbangan diri
ikat perut	menahan lapar kerana berjimat
iri hati	menyimpan perasaan dengki atau cemburu
isi hati	perasaan dalam hati
jalan buntu	tidak ada jalan penyelesaian
kacang hantu	orang yang jahat dan suka mengganggu orang lain
kaki ayam	tidak berkasut atau berselipar
kaki bangku	tidak berkebolehan bermain bola
kaki botol	suka minum minuman keras
kecil hati	berasa tersinggung atau merajuk
kepala angin	perangai yang tidak menentu
kepala batu	degil dan tidak mendengar nasihat
kera sumbang	orang yang tidak suka bergaul dengan orang lain
khabar angin	berita yang belum tentu benarnya
langkah kanan	bernasib baik
langkah seribu	cepat-cepat lari kerana ketakutan
lidah bercabang	kata-kata yang tidak dapat dipercayai
lipas kudung	cepat membuat kerja
lintah darat	mengambil keuntungan berlebihan atas pinjaman yang diberikan
makan angin	bersiar-siar untuk berehat
makan suap	menerima rasuah
malu-malu kucing	berpura-Aura malu di hadapan orang
mandi peluh	bekerja kuat
mati katak	mati dengan sia-sia
membabi buta	melakukan sesuatu tanpa berfikir
membawa diri	tahu menjaga diri
membuka jalan	memberi laluan kepada orang lain
membuka tembelang	menceritakan keburukan seseorang kepada orang lain
memeras otak	terlalu kuat berfikir atau belajar
menarik diri	tidak turut serta; meletak jawatan
mencari jalan	berusaha untuk melakukan sesuatu
mencuci mata	gembira memperhatikan sesuatu yang indah
mencuit hati	lucu; menggelikan hati
mengabui mata	cuba memperdaya; menipu
mengadu domba	memperlagakan seseorang untuk memecahbelahkan persahabatan dan sebagainya
mengambil angin	bersiar-siar untuk berehat
mengambil berat	memberi sepenuh perhatian
mengambil hati	dapat memikat atau mempengaruhi
mengasah bakat	latihan untuk mengembangkan bakat
muka tembok	tidak berasa malu
mulut murai	kuat bercakap atau berbuat bising
mulut tempayan	tidak dapat menyimpan rahsia
murah hati	suka bederma; tidak kedekut
naik angin	terlalu marah
nyawa-nyawa ikan	hampir-hampir mati
orang atasan	orang yang berpangkat tinggi
otak cair	pintar atau bijak
otak kering	kurang siuman
otak udang	bebal atau bodoh
paku belanda	barangan yang tetap harganya
panas hati	meradang atau marah
panjang tangan	suka mencuri
pasang telinga	mendengar dengan teliti
pekak badak	kurang jelas pendengarannya; tidak dapat mendengar bunyi yang kuat
pembasuh mulut	makanan atau minuman yang dihidangkan selepas makan nasi
perang mulut	pertengkaran
pilih kasih	memberi layanan yang lebih kepada orang yang disukai
pisau cukur	perempuan yang suka menghabiskan harta benda lelaki
puteri lilin	tidak tahan terkena panas matahari
putih hati	ikhlas; jujur
putih mata	mengalami kekecewaan
rabun ayam	penglihatan yang kurang jelas
rambang mata	sukar membuat pilihan
ringan tangan	suka membuat kerja: menolong orang
sampai hati	tergamak melakukan sesuatu kerja
serkap jarang	membuat tuduhan secara agak-agak atau tanpa usul periksa
tangan terbuka	menyambut sesuatu dengan senang hati
tangkai jering	orang yang kedekut
tawar hati	tidak mempunyai minat lagi
tebal muka	tidak tahu malu
telinga kuali	tahan hati menerima kemarahan
telinga lintah	tajam pendengaran
telinga nipis	cepat marah atau meradang
terang hati	mudah memahami sesuatu
tidur-tidur ayam	tidur yang tidak nyenyak
tin kosong	bercakap besar tanpa ilmu
titik peluh	hasil usaha yang bersungguh-sungguh

LAGU ABC - SUKU KATA IB

My Class - 1M

School: SJKC Chung Hua Tampin

Class: Standard 1, 1M

Tujuan "Micro Teaching"

Tujuan operasional Micro Teaching
1. Mengembangkan kemampuan mawas diri dan menilai orang lain.
2. Memungkinkan adanya perbaikan dalam waktu singkat.
3. Menanamkan rasa percaya pada diri dan bersifat terbuka dengan kritik orang lain
4. Mengembangkan sikap kritis murobbi.
5. Menanamkan kesadaran akan nilai ketrampilan mngajar dan komponen-komponenya.
6. Mengenal kelemahan-kelemahan dan keliruan –keliruan dalam penampilan ketrampilan mengajar dan tahu penampilan yang baik.
7. Dengan menggunakan video Tape recorder maka :
8. Memberi kesempatan guru untuk melihat dan mendengar dirinya sendiri.
9. Memberi kesempatan untuk mengikuti kembali kritik dan diskusi caranya mengajar berulangkali.
10. Memungkinkan untuk membuat model cara mengjar.
11. Memungkinkan banyak orang yang dapat mengikuti proses belajar dan tidak tentu waktunya.
12. Merupakan medan untuk mencobakan sistem atau metode baru untuk diteliti sebelum dikembangkan.
13. Memberi kesempatan pendekatan analistis mengenai ketrampilan dan strategi mengajar.

Materi Kegiatan (program Kegiatan)
Yang dimaksud materi disini adalah ketrampilan yang akan dilatih melalui penampilan dalam micro teaching.
Ada sepuluh ketrampilan khusus yang dapat dilatih dalam micro teaching yang kesemuanya itu merupakan dalam sebuah proses belajar mengajar.
Keteampilan khusus itu meliputi:
* Ketrampilan membuka pelajaran
* Keteampilan memberi motivasi
* Ketrampilan bertanya
* Ketrampilan menerangkan
* Ketrampilan mendayagunakan media
* Ketrampilan menggunakan metode yang tepat
* Ketrampilan mengadakan interaksi
* Ketrampilan penampilan verbal dan non verbal
* Ketrampilan penjajagan/assesment.
* Ketrampilan menutup pelajaran.

Aspek-aspek keterampilan yang harus ditampilkan sebagai berikut :
a. Keterampilan membuka pelajaran

• Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa
• Memulai pelajaran setelah nampak siswa siap belajar.
• Cara mengenalkan pelajaran cukup menarik.
• Mengenalkan pokok pelajaran dengan menghubungkan pengetahuan yang sudah diketahui oleh siswa (apersepsi).
• Hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran nampak jelas dan logis.

b. Keterampilan memberi motivasi

• Mengucapkan ‘baik”, bagus, ya, bila siswa menjawab/ mengajukan pertanyaan
• Ada perubahan sikap non verbal positif pada saat menenggapi pertanyaan/ jawaban siswa.
• Memuji dan memberi dorongan dengan senyum, anggukan atas partisipasi siswa.
• Memberi tuntunan pada siswa agar dapat memberi jawaban yang benar.
• Memberi pengarahan sederhana dan pancingan, agar siswa memberi jawaban yang benar.

c. Keterampilan bertanya

• Pertanyaan guru sebagian besar telah cukup jelas
• Pertanyaan guru sebagian besar jelas kaitanya dengan masalah.
• Pertanyaan ditunjukan keseluruhan kelas lebih dahulu, baru menunjuk
• Guru menggunakan teknik -pause- dalam menyampaikan pertanyaan
• Pertanyaan didistribusikan secara merata diantara para siswa.
• Teknik menunjuk yang memungkinkan seluruh siswa siap.

d. Keterampilan menerangkan

• Keterangan guru berfokus pada inti pelajaran
• Keterangan guru menarik perhatian siswa
• Keterangan guru mudah ditangkap(dicerna) oleh siswa.
• Penggunaan contoh, ilustrasi, analogi, dan semacamnya menarik perharian siswa.
• Guru memperhatikan dengan sungguh-sungguh respon siswa yang berupa pertanyaan, reaksi, usul dan semacamnya.
• Guru menjelaskan respon siswa, sehingga siswa menjadi jelas dan mengerti.

e. Keterampilan mendayagunakan media

• Pemilihan media sesuai dengan PBM yang diprogramkan
• Teknik mengkomunikasikan media tepat.
• Organisasi mengkomunikasikan media menunjang PBM.
• Guru trampil menggunakan media.

f. Keterampilan menggunakan metode yang tepat

• Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan tujuan pengajaran.
• Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan materi pelajaran dan situasi kelas.
• Dalam menggunakan metode telah memenuhi / mengikuti sistematika metode tersebut
• Alat yang dapat menunjang kelancaran penggunaan metode tersebut telah disiapkan.
• Menguasai dalam penggunaan metode tersebut.
• Aspek mengadakan interaksi
• Ada keseimbangan antara jumlah kegiatan guru (aksi) dengan kegiatan siswa (reaksi) selama proses belajar mengajar.
• Ada pengaruh langsung yang berupa : Informasi, Pengarahan, Menyalahkan atau membenarkan adalah cukup komunikatif
• Nampak ada partisipasi dari siswa yang berupa :

" Mendengarkan
" Mengamati
" Menjawab
" Bertanya
" Mencoba

g. Keterampilan penampilan verbal non verbal

• Gerakan guru wajar dan bertujuan.
• Gerakan guru bebas
• Isyarat guru menggunakan tangan, badan, dan wajah cukup bervariasi
• Suara guru cukup bervariasi, lemah dan keras.
• Ada pemusatan perhatian dari pihak siswa.
• Pengertian indera melihat dan mendengar berjalan dengan wajar.

h. Keterampilan penjajagan/assesment

• Menaruh perhatian kepada siswa yang mengalami kesulitan.
• Adanya kesepakatan guru terhadap tanda siswa yang mengalami salah pengertian
• Melakukan penjajagan kepada siswa tentang pelajaran yang telah diterimanya
• Mencari/melakukan apa yang menjadi sumber terjadinya kesulitan.
• Melakukan kegiatan untuk mengatasi/menunjukan kesulitan siswa.

i. Keterampilan menutup pelajaran

• Dapat menyimpulkan pelajaran dengan tepat.
• Dapat menggunakan kata-kata yang dapat membesarkan hati siswa
• Dapat menimbulkan perasaan mampu ( sense of achievment) dari pelajaran yang diproleh.
• Dapat mendorong siswa tertarik pada pelajaran yang telah diterima.

Persiapan Penyelenggaraan
Dalam mempersiapkan penyelenggaraan micro teaching kita harus menetapkan.

1. Waktu / bilamana diadakan micro teaching
2. Tempat, dimana kapan diguanakan, pelaksanaan micro teaching
3. Personalia dalam micro teaching (calon yang praktek, peserta didik/siswa guru, orang yang akan mengadakan observasi dan penilaian, ahli teknik alat rekaman)
4. Pola micro teaching yang akan digunakan dan dikembangkan.
5. Rencana kegiatan dan prosedur kegiatan micro teaching
6. Sarana dan prasarana.

Ayat Dasar

Ayat Dasar

View more presentations from Nurul Humaira' HAR

Pembelajaran Frasa BM

Tutorial pembelajaran

View more presentations from Rahilah Jaafar

My Micro Teaching (B.Melayu) - Part 2

Maksud "Micro Teaching"

Micro teaching adalah suatu tindakan atau kegiatan latihan belajar-mengajar dalam situasi laboratoris (Sardirman, Interaksi Motivasi Belajar Mengajar).

Ciri-ciri pokok Micro Teaching :
1. Jumlah subjek belajar sedikit sekitar 5-10 orang
2. Waktu mengajar terbatas sekitar 10 minit
3. Komponen mengajar yang dikembangkan terbatas
4. Sekadar real teaching

Maksud "Micro Teaching
Meningkatkan performance yang menyangkut keterampilan dalam mengajar atau latihan mengelola interaksi belajar mengajar.

Micro teaching :
1. Dilaksanakan dalam kelas laboratorium
2. Sekadar real teaching
3. Siswa 5 s/d 10 orang
4. Waktu sekitar 10 minit
5. Bahan terbatas
6. Ketrampilan yang dilatihkan meliputi semua teaching skill dalam porsi yang terbatas dan terpisah-pisah.
7. Dibutuhkan alat-alat laboratori agar dapat diperoleh suatu feedback yang objektif.

Teaching :
1. Dilaksanakan dalam real class room
2. Merupakan real class room teaching
3. Siswa 30 s/d 40 orang
4. Waktu sekitar 45 menit
5. Bahan luas
6. Ketrampilan yang di demonstrasikan semua teaching skill dan terintegrasi
7. TIdak dilengkapi dengan alat-alat laboratori.

Micro bererti kecil, terbatas, sempit. Teaching bererti mendidik atau menajar. Micro Teaching bererti suatu kegiatan mengajar dimana segalanya diperkecil atau disederhanakan. Apa yang dikecilkan atau disederhanakan, iaitu :
* Jumlah siswa 5-6 orang
* Waktu mengajar 5 – 10 minit
* Bahan pelajaran hanya mencakup satu atau dua hal yang sederhana
* Ketrampilan mengajar difokuskan beberapa ketrampilan khusus saja.

Unsur micro merupakan ciri utamanya dan berusaha untuk meyederhanakan secara sistimatis keseluruhan proses mengajar yang ada. Usaha simplikasi ini didasari oleh asumsi bahwa : “sebelum kita dapat mengerti, dapat belajar dan dapat melaksanakan kegiatan mengajar yang komplek, kita harus menguasai dulu komponen-komponen dari keseluruhan kegiatan yang ada.” Maka dengan memperkecil murid, menyingkat waktu, mempersempit saran-saran serta membatasi ketrampilan, perhataian dapat sepenuhnya diarahkan pada pembinaan penyempurnaan ketrampilan khusus yang sedang dipelajari

Urgensi Micro Teaching
Micro Teaching dapat digunakan dalam :
ü Pendidikan pre service, yaitu bagi calon guru:
1. Sebagai persiapan calon guru sebelum benar-benar mengajar di depan kelas.
2. Sebagai usaha perbaikan penampilan calon guru.
ü Pendidikan in service, yaitu bagi guru atau penilik.
1. Untuk meningkatkan kemampuan guru mengajar rutin, supaya menemukan dan mengetahui kelemahan-kelemahannya sendiri dan berusaha memperbaikinya.
2. Untuk meningaktkan kemampuan supervisor supaya ia tahu apakah bimbingan, nasihat dan saran-saranya benar-benar efektif dalam membantu peningkatan guru-gurunya.
3. Untuk percobaan melaksanakan metode baru, sebelum dilaksanakan dalam pembelajaran yang sebenarnya.

Pola Ayat Dasar

Pola ayat

View more presentations from ghazali76

Kaedah Mengajar Suku Kata 2

KAEDAH PANDANG SEBUT
1. Kad gambar, kad huruf, kad suku kata dan kad perkataan boleh digunakan di peringkat awal pengajaran untuk memperkembangkan kemahiran membaca.
2. Murid sendiri akan memegang kad-kad tersebut dan menyusunnya supaya menjadi perkataan yang bermakna.
3. Sentuhan secara fizikal mendorong murid mengingati pelajaran dengan mudah dan berkesan.
4. Kaedah ini memnetingkan dua perkara iaitu:
(a) Membunyikan perkataan rangkai kata berdasarkan pengalaman melalui gambar; dan
(b) Membunyikan ayat melalui gambar yang ada cerita.
5. Manakala kad perkataan pula boleh digunakan bagi melatih murid untuk menyebut perkataan yang dipaparkan oleh guru (secara flashcard) secara cepat dan pantas tanpa perlu mengeja terlebih dahulu. Ini bagi mempertingkatkan keupayaan murid untuk membaca.

KAEDAH FONIK
1. Menurut Azman Wan Chik, kaedah fonik adalah untuk mengajar murid melihat hubungan antara simbol (huruf) dengan bunyi supaya kemudian mereka dapat membaca (membunyikan) perkataan-perkataan baharu yang mereka jumpa.
2. Bunyi-bunyi huruf diajar. Ertinya lambang huruf terus dikaitkan dengan bunyinya. Contoh : “a” dibunyikan ‘aaaa…..’, “u” dibunyikan ‘uuuu…….’.
3. Setelah tahu hubungan tiap-tiap huruf dengan bunyinya, suku kata pula dibina. Misalnya, ‘ba’, ‘da’, ‘tu’ dan sebagainya.
4. Seterusnya, digabungkan suku kata ini menjadi perkataan seperti ‘baba’, ‘batu’, ‘ibu’ dan sebagainya.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA
1. Kaedah ini menggabungkan kemahiran membunyi beberapa huruf, suku kata dan membaca perkataan, rangkai kata, ayat (yang bermakna) dalam satu atau dua pelajaran.
2. Gabungan ini dibuat secara sistematik.
3. Tiap-tiap pelajaran berikutnya, beransur-ansur memperkembangkan kemahiran sebelumnya.
4. Pada akhir tiga atau empat pelajaran saja, murid-murid sudah boleh membaca beberapa perkataan dan rangkai kata yang mudah. Contohnya murid boleh membaca sendiri buku-buku cerita.

Pola Ayat

Pola Ayat

View more presentations from CikguFauziah

Apakah Frasa BM

Frasa / Phrases

View more presentations from Nur Ain Mohd. Amin

Kaedah Mengajar Suku Kata

Lagu ABC adalah menjadi asas utama dalam mengenalkan abjad dan suku kata. Kaedah pembacaanya adalah berpandukan pembacaan iqra dan abjad yang berulang-ulang supaya murid tidak melupakan abjad terdahulu yang di pelajari.

Proces mengenal diikuti dengan membentuk abjad. Teknik penulisan yang betul di perkenalkan agar tulisan murid baik, cepat dan kemas.

Selain daripada itu bahan seperti kad abjad, kad surih abjad dan kad suku kata perlu disediakan dalam perlaksanaan program kuasai abjad.

.

Kaedah Mengajar Suku Kata: 
1. Suku kata ialah bahagian perkataan berasaskan kehadiran vokal.
2. Suku kata ditandai oleh suatu vokal dan wujud sebagai satu vokal atau bersama-sama dengan konsonan.
3. Dalam Bahasa Melayu, terdapat sebelas pola suku kata. Suku kata yang berakhir dengan huruf vokal dipanggil Suku Kata Terbuka.
4. Suku kata yang lain adalah Suku Kata Tertutup kerana diakhiri dengan huruf konsonan. Beberapa jenis suku kata :
(a) Kata tunggal satu suku kata. Contoh : K + V + K
(b) Kata tunggal dua suku kata. Contoh : V + KV (ibu, ela), V + VK (air, aib), V + KVK (adat, emas), VK + KV (anda, unda), VK + KVK (untuk, entah), KV + KVK (bukan, dekat).
(c) Kata tunggal tiga suku kata. Contoh : KV + V + KV (biasa, cuaca), KV + V + KV (kaedah).
(d) Kata tunggal empat suku kata. Contoh : KV + KV + KV + KV (panorama)

Guru permu membetulkan setiap kesilapan sebutan murid sewaktu kad-kad abjad ditunjukkan. Proses ini diulang sehingga murid mampu mengenalpasti dan menulis abjad-abjad yang telah diajar.

Seterusnya, guru melekatkan kad-kad abjad tersebut di papan hitam. Guru akan memilih murid secara rawak dan meminta murid tersebut mengambil kad kad di papan hitam berdasarkan apa yang disebut oleh guru.

Selepas itu, murid diminta membuat latihan bertulis dalam buku masing-masing. Guru akan menyebut abjad manakala murid perlu mendengar dengan teliti dan menulisnya dalam buku.

Lagu Tiga Kupang

Lagu tiga kupang
Saku penuh padi
Enam ekor burung
Masuk dalam kuali

Bila sudah masak
Burung nyanyi saja
Tentu sedap makan
Beri pada raja

(Korus )
Raja dalam rumah
Buat kira-kira
Suri dalam rumah
Makan roti gula hey...

Dayang tepi kolam
Mahu jemur tepung
Datang burung hitam
Patuk batang hidung

Etika Penggunaan Papan Tulis

1. Jangan bediri tepat
- Ketika anda sedang menggunakan papan tulis sewaktu mengajar,jangan berdiri tepat di depan papan tulis. Ini kerana perb uatan anda akan melindungipandangan anak murid/pelajar untuk melihat apa yang anda tulis di papan tulis. Berdirilahdengan keadaan badan yang agak menyerong sehingga tubuh anda tidak menghalangipandangan mereka.


2. Gunakan alat penunjuk
- Gunakan pembaris/alat penunjuk untuk menunjukkan apa yanganda tulis di papan tulis. Ini adalah cara terbaik agar tubuh anda tidak menghalangpandangan anak murid ketika melihat tulisan di papan tulis.

3. Jangan penuhkan dengan tulisan
- Janganlah memenuhi papan tuli s dengan tulisan.Terlalu banyak tulisan mengakibatkan papan tulis menjadi tidak menarik danmembingungkan pelajar. Biarkan sebahagian papan tulis kosong secara proporsional,khususnya bahagian bawah papan kerana para pelajar yang duduk di bahagian belakan gbesar kemungkinan tidak dapat melihat dengan jelas apa yang anda tulis di bahagian bawahpapan tulis berkenaan.

4. Tulisan besar
- Perhatikan agar tulisan anda cukup besar dengan bentuk huruf yangtegak, sehingga dapat dibaca dengan jelas. Tulisan tida k perlu terlalu berseni atau `fancyµ.Yang penting tulisan anda mesti cukup tebal.

5. Padam tulisan yang tidak dipakai
- Hapuskan tulisan yang sudah tidak diperlukan. Parapelajar tidak dapat memusatkan perhatian pada banyaknya tulisan yang bercampur adu kdan tidak teratur. 6.
Tulisan yang kontras

** Jika anda menulis di "white board" (bukan papan tulis kayu yangberwarna hitam), dianjurkan anda menggunakan pena (marker) dengan warna gelap (hitamatau biru tua), kerana ia akan menghasilkan tulisan yang lebih kontras dan jelas

Simpulan Bahasa - Contoh Video

Sejarah Bahasa Melayu

Asal usul orang-orang Melayu amat kabur kerana sejarah kuno Asia Tenggara masih belum diselidiki dengan mendalam. [2] Bagaimanapun, istilah "Melayu" adalah sangat baru dan timbul buat pertama kali dalam tulisan Cina antara tahun 644 dan 645 Masihi. Tulisan itu menyebut orang Mo-lo-yeu, tetapi letaknya kerajaan Mo-lo-yeu ini tidak dapat dipastikan: ada yang mengatakan di Semenanjung Tanah Melayu dan ada yang mengatakan di Jambi, Sumatera.

Bahasa Melayu berasal dari Asia Tengah

Menurut beberapa teori, penutur-penutur bahasa Melayu berasal daripada golongan Austronesia yang datang sejak 2500 SM dari daerah Yunan dalam beberapa bentuk gelombang pergerakan manusia dan menduduki wilayah Asia Tenggara. [2] Golongan pertama ini dipanggil Melayu Proto. Kemudian, pada kira-kira tahun 1500 SM, datangnya golongan kedua pula yang menduduki daerah pantai dan tanah lembah di Asia Tenggara yang dipanggil Melayu Deutro.

Menurut ahli-ahli bahasa dan sejarah ini, Melayu Moden berasal daripada bahasa Melayu Klasik dan bahasa Melayu Klasik berasal daripada bahasa Melayu Induk. Bahasa Melayu Induk berasal daripada bahasa Melayu Purba yang juga merupakan asal daripada bahasa Melayu Kuno.

Ini bermakna bahasa Melayu Moden bukanlah merupakan pengembangan daripada dialek Johor-Riau dan bahasa Melayu Moden tidak begitu rapat hubungannya dengan dialek yang lain. Dialek yang lain berasal daripada Melayu Induk manakala dialek Johor-Riau berasal daripada Melayu Klasik.

Bahasa Melayu berasal dari Kepulauan Melayu

Penemuan orang Jawa yang berusia ribuan tahun menunjukkan Kepulauan Melayu sudah dihuni manusia, dan bukannya berasal dari Asia Tengah seperti pendapat sesetengah ahli sejarah.

J. Crawfurd telah membuat kajian perbandingan bahasa yang ada di Sumatera, Jawa, Kalimantan, dan kawasan Polinesia. Beliau berpendapat bahawa asal bahasa yang tersebar di Nusantara ini berasal daripada bahasa di Pulau Jawa (bahasa Jawa) dan bahasa yang berasal dari Pulau Sumatera (bahasa Melayu).

Bahasa Jawa dan bahasa Melayulah yang merupakan induk bagi bahasa serumpun yang terdapat di Nusantara ini berdasarkan bukti bangsa Melayu dan bangsa Jawa telah memiliki taraf kebudayaan yang tinggi dalam abad ke 19. Taraf ini hanya dapat dicapai setelah mengalami perkembangan budaya beberapa abad lamanya.

Berdasarkan perbandingan bunyi dan bentuk kata bahasa Campa dan pelbagai bahasa di Asia Tenggara, bahasa Melayu Polinesia tidaklah serumpun dengan bahasa Campa.

Berdasarkan struktur ayat dan perbendaharaan kata bahasa Campa dan Mon-Khmer, bahasa Melayu dan Champa bukanlah serumpun. Beliau merumuskan bahawa bahasa Melayu yang terdapat dalam kedua-dua bahasa di atas merupakan bahasa ambilan sahaja.

Ikan Kekek Mak Ilui

Ikan kekek mak ilui-ilui
Ikan gelama mak ilai-ilai
Nanti adik mak ilui-ilui
Pulang sama mak ilai-ilai

Tenang-tenang air di laut
Sampan golek mudik ke tanjung
Hati terkenang mulut tersebut
Budi yang baik rasa dijunjung

Ikan kekek mak ilui-ilui
Ikan gelama mak ilai-ilai
Nanti adik mak ilui-ilui
Pulang sama mak ilai-ilai

Dari mana punai melayang
Dari paya turun ke padi
Dari mana datangnya sayang
Dari mana turun ke hati

Ikan kekek mak ilui-ilui
Ikan gelama mak ilai-ilai
Nanti adik mak ilui-ilui
Pulang sama mak ilai-ilai

Ikan kekek mak ilui-ilui
Ikan gelama mak ilai-ilai
Nanti adik mak ilui-ilui
Pulang sama mak ilai-ilai

Child Brain Development 2

Brain growth process is very complex and through several stages, namely the addition of nerve cells (proliferation), displacement of nerve cells (Migration), changes in nerve cells (differentiation), the formation of nerve braided one another (si-naps), and the formation of nerve sheath (Myelination).

1. Proliferation

At first, the shape of nerve cells (neurons) are still simple. Then, division so that a lot of experience. This is called process increase (proliferation) of nerve cells. The process is ongoing proliferation at around 4-24 weeks of gestation. The process of nerve cell proliferation finished / stopped at the time the baby is born.

2. Migration

After the process of proliferation, cell migration or the nerve will experience move into their places. Some occupy the front area, rear, side, and the top of the brain. When the displacement occurs vary according to programs that have been shaped by genetic and natural.

Having reached the “home” respectively, and nerve cells developed. Each “house” has its own growth curve. Accelerating growth is also different. No wonder if the ability each child’s brain also differ.

Actual migration process took place since 16 weeks gestation until the end of the 6th month. This migration process occur in waves. This means that nerve cells that migrate more early will occupy the inner layer and the subsequent migration occupy the outer layer (cerebral cortex).

3. Differentiation

At the end of the 6th month of pregnancy, the cortical plate already has components complete nerve cells. Along with that also already looked there differentiation. That is a change of form, composition and function of nerve cells into six layers as in adults.

Nerve cells are then transformed into neuronal cells which ramify and also changed to supporting cells (glial cells). Tues support this growing many after the nerve cells become mature and large. The function of glial cells also regulate the daily lives of individuals.

4. Synapse

Furthermore, the formation of nerve interwoven with each other (Synapses). After undergoing mielinisasi (sheath maturation process nerve), the synapse grows.

5. Mielinisasi

The process of maturation of the nerve sheath (myelin) called mielinisasi still continues to grow. This process occurs mainly a few moments before pregnancy.

Maturation of nerve sheath reaches its peak when one year old baby. After the baby is born occurred fiber growth  nerve. Then, an increase in the number of glial cells, and outstanding mielinisasi process.

All of these processes, in addition to take place naturally, also influenced by stimulation and nutrition. Well, here’s where the important role of parents in prenatal period (pregnancy) and pascanatal (after birth) in infant’s brain development.

Therefore, if the mother or father wants the have a qualified small brain, it is necessary to understand the stages infant’s brain development even though only marginally.

Preparation for children have brains that quality must begin before pregnancy, during pregnancy and after birth until the process of brain development  was finished.

Child Brain Development

What children learn will have an important impact on brain development, successful learning experiences in school, on personal development and on future participation in society.

Self-initiative, decision making, independence, creativity, the ability to learn, the ability to relate to others and feelings of self-worth all have their childhood.

The Child Brain Developmental focuses on developmental disabilities and mental health disorders with origins in early development in infants, children, adolescents and young adults.

Behavioral, cognitive, socioemotional, neurobiological, behavioral and molecular genetic, and neuroimaging approaches are examined. Developmental psychopathology focuses on and integrates these two areas, looking at maladaptive processes themselves as well.

Ayat Permintaan

Ayat permintaan ialah ayat yang menggunakan kata permintaan,seperti minta dan tolong dengan tujuan memohon permintaan dan pertolongan seperti yang terdapat dalam contoh berikut :

• Minta kamu semua bertenang.
• Tolong tutup lampu sebelum kamu tidur.

Bentuk ayat silaan dan permintaan biasanya tidak membawa pengerrtian yang negative sebagaimana yang terdapat dalam jenis ayat larangan.

Oleh sebab itu contoh ayat berikut tidak dianggap betul:

•  Sila jangan merokok.
•  Tolong jangan ambil.
•  Minta jangan bermain dikawasan ini.

Ayat Silaan

Ayat silaan ialah ayat yang menggunakan kata silaan seperti sila ata jemput sebelum kata kerja dengan tujuan menjemput atau mempersilakan seseorang. Lazimnya kata silaan digunakan pada permulaan ayat seperti contoh berikut :

• Sila serahkan borang permohonan tersebut ke pejabat.
• Jemput masuk.

Ayat silaan juga untuk menjemput atau menyilakan orang melakukan sesuatu. Ayat-ayat ini menggunakan kata perintah seperti jemput dan sila.
Partikel -lah juga boleh digunakan untuk melembutkan ayat.

• Silalah duduk.
• Silalah jawap surat ini sekarang

Ayat Larangan

Ayat larangan ialah ayat yang menggunakan kata larangan seperti jangan,usah atau tak usah sebelum kata kerja dengan tujuan menegah seseorang melakukan sesuatu.

• Jangan ambil harta orang.
• Usah dikenang lagi kisah yang pahit.
• Awak tak usah datang lagi ke pejabat.

Ayat tersebut dapat dilembutkan dengan menambahkan partikel –lah , seperti berikut :

• Janganlah ambil harta orang.
• Usahlah dikenang lagi kisah yang pahit.
• Awak tak usahlah datang lagi ke pejabat.

Ada jenis ayat larangan lagi yang bersifat umum yang tidak menggunakan kata larangan dan tidak menerima partikel –lah.

• Dilarang merokok.
• Dilarang memancing

Ayat larangan dapat juga dilembutkan dengan menggunakan perkataan harap pada bahagian hadapannya :

• Harap jangan merokok.
• Harap jangan berludah.

Ayat Suruhan

Ayat suruhan ialah ayat yang diucapkan dengan tujuan memberi perintah atau arahan.Dalam ayat suruhan subjek ialah kata ganti nama orang kedua seperti awak,kamu,engkau, dan selainnya yang biasanya digugurkan.

Walau bagaimanapun,kerana tujuan penegasan,subjek boleh juga dikekalkan.

• Pergi kamu dari rumah ini!
• Engkau tunggu Fateha di sini.

Ayat suruhan boleh menggunakan partikel –lah untuk melembutkannya di samping menegaskan predikat.

• Pergilah kamu dari rumah ini!
• Engkau tunggulah Fateha di sini.

Bagi kata kerja transitif yang menerima awalan men-,awalan tersebut perlu digugurkan dalam ayat suruhan jenis ini,seperti dalam ayat di atas .

Dalam binaan ayat suruhan dan ayat perintah jenis lain yang mengandungi kata kerja tak transitif dan menerima awalan, awalan tersebut tidak boleh digugurkan, seperti yang terdapat dalam contoh berikut :

• Menangislah sepuas-puas hatimu.
• Berangkatlah dengan segera.

Ayat Perintah

Mengikut Tatabahasa Dewan Edisi Baharu, ayat perintah ialah ayat yang diucapkan dengan tujuan untuk menimbulkan sesuatu tindakan. Ayat perintah boleh dibahagikan kepada 4 jenis berikut.

Jenis-Jenis Ayat (BM)

Bahasa Melayu mempunyai berbagai-bagai jenis ayat untuk menyatakan maksud yang sama.
Ciri-ciri ini menyebabkan bahasa Melayu merupakan sebuah bahasa yang sentiasa hidup serta menarik. Jika hanya satu jenis ayat saja yang digunakan akan timbul rasa jemu pada pembaca.
Oleh sebab itu, sasterawan dan penulis yang baik selalu menggunakan jenis-jenis ayat yang lain, sesuai dengan keperluan.

Jenis-jenis ayat bahasa Melayu dapat digolongkan kepada empat ragam:

1. Ayat penyata:

• Ayat transitif dan ayat intransitif
• Ayat aktif dan ayat pasif
• Ayat sungsang
• Ayat nafi
• Ayat inti dan ayat gabungan

2. Ayat perintah

3. Ayat tanya

4. Ayat seru

Nenek Si Bongkok Tiga

Nenek, nenek,
si bongkok tiga.
Siang mengantuk,
malam berjaga.
Mencari cucu
dimana 'ada.
Nenek ku kahwin
dengan anak raja.

Cucu, cucu
tak dapat lari.
Nenek tua
banyak sakti.
Sekarang nenek
nak cari ganti.
Siapa kena,
dia yang 'jadi.